2021年7月，学生课后托管服务有什么新导向呢？咱只挑重点讲，需要可点一波收藏！
一、学生们的作业少了
1、学生完成书面作业有新要求。在整个义务教育阶段，对布置作业都有了新的要求。小学一年级、二年级不再布置家庭书面作业，小学三年级到初中全年级都可以布置家庭书面作业，但是要求小学三年级至六年级的学生，平均完成书面作业的时间不超过60分钟，而初中生不超过90分钟；
2、学生参与培训时间受到把控。如果学生参与了线上培训，考虑保护学生视力的情况下，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点。
对软件发展的影响：专门针对义务教育阶段的线上培训类网站和软件等，或将引入观看视频时的疲劳提醒功能、系统时间判断下线、提醒休息功能等。
二、家长们的压力小了
3、家长在家教育孩子更加轻松。老师们已经不允许给家长布置或者变相地布置作业，也不能要求家长们检查和批改作业；
4、孩子参与课后服务更加放心。课后服务结束时间原则上不会不早于当地正常下班时间，家长可以尽情投入工作，上完班再去接孩子。同时，如果有特殊需要，可以申请让学校提供延时托管服务；
对软件发展的影响：课后托管服务平台将密切关注孩子的到离校时间、课后托管学习、作业完成情况等，把孩子在校的信息个性化地告知家长，让家长知晓孩子的动态。
三、老师们的要求提升
5、作业布置需更加拟学生化。老师们布置作业需要切实考量符合学生当前的年龄阶段、学习情况阶段，做到弹性和个性化作业布置，同时做到杜绝重复性和惩罚性的作业，让学生们争取在校内就完成所有的书面作业，引导学生们回家后只做一些必要的课业学习任务，然后能做点力所能及的家务劳动、适宜体育锻炼、阅读和文艺活动之类的；
6、在校的教学质量要求变高。老师们不得利用课后服务时间讲新课，这就意味着老师们的教学质量要求也将提升。
对软件发展的影响：校园教学、校园托管时教师的质量可通过线上直播进行远程教学、交流解答，视频留档与小程序/公众号回放等。
四、学校里的服务提升
7、学校将提供多样化的课后服务。现不断推行的校内课后服务，根据不同学校的情况，有着多样化的课程；现已在部分地区试行，学生在校就可以发展自己的兴趣特长需要。
8、学校将不断优化教学考试方法。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
9、学校将适当引进校外资源辅助。对课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的学校，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用，并建立评估退出机制，对出现服务水平低下、恶意在校招揽生源、不按规定提供服务、扰乱学校教育教学和招生秩序等问题的培训机构，坚决取消培训资质。
对软件发展的影响：如出现校外培训机构评估平台，校外培训机构可入驻平台，教育部门进行遴选，有需要还可以对接相应的课后托管平台，实现数据对接系统对接等等。
五、校外培训机构转型
10、学科培训统一非盈利化。各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。同时，学科类培训机构还一律不得上市融资，严禁资本化运作；
11、校外培训将更加规范化。首先，超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题都不被允许。其次，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。再次，从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；以及不得泄露家长和学生个人信息。
根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。学校对聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助方面可按劳务费管理
12、培训广告审核更加严格。一方面，主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等不刊登、不播发校外培训广告。另一方面，不得在中小学校、幼儿园内开展商业广告活动，不得利用中小学和幼儿园的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变相发布广告。同时，各种夸大培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法违规广告行为将查处。
13、培训类软件或成新趋势。线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。
对软件发展的影响：以培训广告作为核心转化手段的培训机构，将转型以其他方式进行引流转化。譬如构建私域流量生态链、网站、小程序、app等等。同时，训练答题类程序将更流行。
五、其他
14、学生们虽然作业压力小了，但是需要引导学生们合理利用电子产品并控制好使用时长，保护视力和防沉迷。
对软件发展的影响：游戏开发需要注重防沉迷警示和监控
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